Derse Genel Bakış

Bilgisayar programlarımızı yürütürken her zaman nasıl bir şey olacağını asla bilmeyiz. Farklı kullanıcıların farklı ihtiyaçları vardır ve bazen bir kullanıcının başka biriyle yapmak istemediğiniz bir şeyden kaynaklanan bir şey yapmak isteyeceksiniz. Koşulların geldiği yer budur. Bu ders bir programın belirli bir bilgiye uyarlanması için koşulların nasıl kullanılabileceğini göstermektedir.

Dersin Hedefleri

Öğrenciler:

• Programların belirli bölümlerinin çalışması gerektiğinde ve ne zaman yapılmaması gerektiğinde koşulları tanımlayın.
• Bir koşulun ölçütlere göre yerine getirilip getirilmediğini belirleme
• Bir girdi dizisi verildiğinde bir programı çaprazlayın ve sonucu tahmin edin

Öğretim Rehberi

Materyaller, Kaynaklar ve Hazırlık

Öğrenci için

• Kağıt oynamak
• Bir programın bir karta nasıl tepki verdiğini izlemek için kağıt
• Kalemler ve Kalemler
• Kart Değerlendirmesi ile Şartlı Cümleler

Öğretmen için

• Ders Videosu
• Bu Öğretmen Dersi Rehberi
• Sınıfın bakabileceği bir Örnek Program
• Her öğrenci için bir Kartlı Değerlendirme Şartı yazdırın

Başlarken (20 dak)

1) İnceleme

Bu, dersinizle geçirdiğiniz son dersi incelemek için harika bir zamandır. Bunu büyük bir grup olarak yapabilir veya öğrencilerin bir dirsek ortağıyla tartışmasını sağlayabilirsiniz.

İncelemede sorabileceğiniz bazı sorular:

• Geçen sefer ne yaptın?
• Ne yapmamızı isteseydiniz?
• Dersten sonra sormak istediğin soruları düşündün mü?
• Son dersin en sevdiğin bölüm hangisiydi?

2) Kelime Bilgisi

Bu derste yeni ve önemli bir kelime var:

Koşullar – Benimle söyle: Con-di-shun-uls
Yalnızca belirli koşullar altında çalışan ifadeler

3) Bir Durumda

• Bu dersi hemen başlatabiliriz
  • Sınıfın otuz saniye boyunca tamamen sessiz olabiliyorsa, aşağıdaki gibi bir şey yapacağını bilelim:
    • Bir opera şarkısı söyle
    • Beş dakika daha girintiyi verin
    • ya da amut yapın
  • Hemen saymaya başla.
  • Öğrenciler başarılı olursa, başarılı olduklarına dikkat edin, böylece ödülü kazanırlar.
  • Aksi halde, tam otuz saniye boyunca tamamen sessiz olmadıklarına dikkat edin, böylece ödülü almazlar .
• Sınıftan “Ödülün durumu neydi?” Diye sor.
  • Durum 30 saniye sessiz kalıyor olsaydınız
    • Eğer olsaydın, durum doğru olurdu ve ödülü alırsın.
    • Öyle olmasaydın, durum yanlış olurdu, bu yüzden ödül geçerli değildir.
  • Başka bir koşulla gelebilir miyiz?
    • Yaşımı doğru tahmin ederseniz, sınıf size alkış verebilir.
    • Eğer bir cevap biliyorsanız, elimi kaldırabilirim.
    • Hangi örneklerle ortaya çıkabiliriz?
• Bazen, “IF” ifadesinin doğru olmaması durumunda, ekstra bir koşula sahip olmak istiyoruz.
  • Bu ekstra koşul bir “ELSE” ifadesi olarak adlandırılır
  • “IF” koşulu yerine getirilmediğinde, ne yapacağımıza “ELSE” e bakabiliriz
    • Örnek: 7 tane çizirsem, herkes çırpar. Veya ELSE, herkes “Awwwwwwe” diyor.
    • Hadi deneyelim. (Bir kart çizin ve sınıfınızın uygun şekilde tepki verip vermediğini görün.)
  • Sınıfın ne olduğunu analiz etmesini isteyin.
    • IF neydi?
    • ELSE neydi?
    • Hangi koşul karşılandı?
  • İster inanın ister inanmayın, hatta bir seçeneğimiz daha var.
    • Eğer bir 7 çizirsem ya da yediden az bir şey çizirsem ya da “YAY” dediysen ya da “Awwwwwwwe” dediysen?
      • İşte bu yüzden If, Else If ve Else terimlerine sahibiz.
      • Ilk koşul ise
      • Else-eğer sadece “If” doğru değilse gözükür.
      • Else, yalnızca doğru olandan önce hiçbir şey olmazsa bakılır.

Şimdi bir oyun oynayalım.

Etkinlikler: (20 dk.)

4) Kartlı Koşullar

Talimatlar:

1) Sınıfınızla bir kartın takımı, rengi ya da puan kazanma ya da çıkartma değeri gibi şeylere bağlı birkaç program oluşturun. Programı bir algoritma, sözde kod veya gerçek kod olarak yazabilirsiniz.

İşte örnek bir algoritma:

İşte aynı programın pseudocode örneğidir:

2) Sınıfınızı takımlara nasıl bölmek istediğinize karar verin.

3) Her takımın en az bir kart yığını (en az takım üyesi kadar kart) olmalıdır.

4) Herkesin görmesi için “Programları” ndan birini tahtaya koyun.

5) Ekipler, her turda kaç puan kazandığını görmek için çizim kartı alırlar ve programı takip ederler.

6) Öğrencilerin şartlı koşulları gerçekten anlamalarına yardımcı olmak için birkaç farklı programla birkaç kez oynayın.

 

Sınıf bir kez uygulamaya geçtikten sonra, öğrencileri koşulların iç içe geçmesine teşvik edebilirsiniz:

İşte pseudocode’ta aynı program:

Sarma (5 dak)

5) Flash Chat: Ne öğrendik?

• Bunu Blocky’de kodlayacak olsaydınız, kodun bir kereden fazla çalıştırılmasına izin vermek için koşullarınızın etrafına ne eklemeniz gerekirdi?
• Belirli koşullar altında gün boyunca başka neler yapıyorsunuz?
• Bir kartın değeri 5’ten fazla olduğunda bir şey yapmanız gerekiyorsa ve 5’i çizerseniz, bu koşulu karşılıyor musunuz?
• Koşulların ya “Doğru” ya da “Yanlış” olduğuna dikkat edin. “Muz” için değerlendiren bir durumun değerlendirmesi yoktur.
• Birkaç koşul kombinasyonunu karşılamanız gerektiğinde, “iç içe koşullu şartlar” adı verilen bir şeyi kullanabiliriz.
  • Bunun ne anlama geldiğini düşünüyorsun?
  • Oyun sırasında nerede gördüğümüze dair bir örnek verebilir misiniz?
• Bu oyunun hangi bölümünü en çok beğendin?

6) Vocab Shmocab

• Bu tanımlardan hangisini bugün için bir kelime öğrendik?

“Bir metin satırının başına ek alan ekleme”
“Sarı ve yeşilin bir kombinasyonu”
“Sadece belirli koşullar altında çalışan ifadeler”

… ve öğrendiğimiz kelime nedir?

Değerlendirme (5 dk.)

7) Kart Değerlendirmesi ile Şartlı Koşullar

• Değerlendirme çalışma sayfasını dağıtın ve talimatlar iyi bir şekilde açıklandıktan sonra öğrencilerin aktiviteyi bağımsız olarak tamamlamasına izin verin.
• Bu önceki faaliyetler sayesinde aşina hissetmeli.

Genişletilmiş Öğrenme

Öğrenci öğrenimini geliştirmek için bu etkinlikleri kullanın. Sınıf aktiviteleri veya diğer zenginleştirme dışında kullanılabilirler.

Doğru / Yanlış Etiket

• Kırmızı Işık / Yeşil Işık’ı oynatacak şekilde öğrencileri sıraya koyun.
• Arayan olarak önünde durmak için bir kişi seçin.
• Arayan bir durum seçer ve bir adım ileri almak için bu koşulu karşılayan herkese sorar.
  • Kırmızı bir kemeriniz varsa, öne doğru ilerleyin.
  • Sandalet giyiyorsanız, bir adım öne geçin.
• “Sarışın değilseniz, ileri adım” gibi şeyler söyleyerek değiştirmeyi deneyin.

yuvalama

• Öğrencileri çiftlere veya küçük gruplara ayırın.
• Aşağıdaki gibi, kağıt şeritlerdeki oyun kartları için açıklamalar varsa bunları yazınız:
  • Takım kulüpler ise
  • Renk kırmızı ise
• Öğrencilerin çıktılar için benzer şeritler oluşturmasını sağlayın.
  • Bir nokta ekle
  • Bir noktayı çıkar
• Bu bittiğinde, öğrencilerin seçtikleri sıraya dikkat ederek, her şerit ve ç oyun tipinden üçünü seçmelerini sağlayın.
• Üç parça kağıt kullanarak, öğrencilerin sadece seçtikleri şerit takımlarını kullanarak herhangi bir sırayla üç farklı program yazmasını sağlayın.
  • İfadeleri içeriyorsa, diğerlerinin ifadeleri varsa, öğrencileri bir yere koymaya teşvik edin.
• Şimdi, öğrenciler her üç programda da çektikleri kartları kullanarak, her program için aynı sırayla çalışmalıdır.
  • Herhangi iki program aynı cevabı verdi mi?
  • Herhangi bir dönüş farklı bir şey mi?